Rentrée : renseignements pratiques

 Droits d’accès aux restaurants universitaires.
 Frais de scolarité : en attente de décision
 L’hébergement n’est pas assuré par l'IFSI : des propositions de logement sont à votre disposition à l’IFSI
 Orientation sur le financement de la formation (Voir la page des concours)

Projet pédagogique

 l’IFAS a pour mission d’assurer la formation des élèves en vue de l’obtention du diplôme professionnel d’aides-soignants.
Cette formation est dispensée conformément à la législation en vigueur
(lien avec texte relatif à la formation : légifrance)

 Finalité du référentiel de formation
Le référentiel décrit de façon organisée, les savoirs faires et les connaissances associées qui doivent être acquis au cours de la formation conduisant au diplôme. Il est élaboré à partir de référentiel, d'activités du métier et du référentiel du compétences exigées pour ce diplôme.

La formation dispensée vise à développer chez les élèves les aptitudes et les connaissances théoriques et pratiques indispensables à la compétence professionnelle pour l’exercice de la fonction d’aide-soignant(e) dans toute sa complexité et sa diversité.

 Présentation des axes et principes pédagogiques
Nous insistons sur la qualité professionnelle de ces formations par alternance qui visent à développer la compétence des futurs professionnels.
Le principe pédagogique proposé aux apprenants privilégiera un mode d’apprentissage axé sur la compréhension comme élément central de toute situation de soin. Il n’y a pas de qualité sans accès au sens et au questionnement, ni sans seuil d’exigence, et rigueur..
Le mode d’organisation de l’enseignement doit considérer la pluralité professionnelle des intervenants, des expériences (en termes de disciplines, de secteurs d’activités, de métiers).
La notion de décloisonnement est également présente dans le choix des stages, qui au-delà des établissements publics et privés locaux, s’ouvre aux établissements médico-sociaux.

Enfin la forme pédagogique retenue veut considérer l’individualisation du parcours de chaque étudiant ou élève (notion de suivi pédagogique), et par là même, la responsabilisation de chacun d’entre eux.

 Conceptions
L’étudiant ou l’élève est un apprenant qui entreprend une formation professionnelle par alternance, dans une dynamique de projet. Il possède un potentiel à développer. Acteur dans sa formation, il construit son identité professionnelle. Il s’engage avec rigueur dans une démarche de qualité de soins qui favorise l’autonomie de la personne et la participation de son entourage.

Le formateur est un cadre de santé dont la spécificité est la formation initiale (infirmière et aide soignante). Il travaille en partenariat avec les professionnels des secteurs sanitaires, sociaux et éducatifs. Il enseigne et accompagne les élèves dans le transfert des connaissances et les liens à élaborer et contribue à la construction de leur identité professionnelle.

La relation pédagogique est une relation d’adulte à adulte, établie sur des valeurs de respect et reconnaissance mutuels. Elle est centrée sur l’apprenant et évolue dans une dynamique interactive. Elle est fondée sur la construction et l’évolution du projet professionnel dans le cadre de la formation et de ses exigences. Elle s’exprime dans les situations :
 d’enseignement,
 d’accompagnement pédagogique,
 d’évaluation.

Les valeurs fondamentales qui sous-tendent ces conceptions sont le respect, la non-discrimination, la discrétion et le secret professionnel, la responsabilité.

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