Programme de formation

Arrêté du 16 Janvier 2006 - JO n° 27 du 01.02.2006 : Rechercher le texte sur www.legifrance.gouv.fr

Orientation pédagogique

La formation aux fonctions d'auxiliaire de puériculture tient compte
 de l'évolution de la place de l'enfant dans la société.
 des réalités actuelles et des évolutions en cours : contexte socio-économique et politique.
 des perspectives des besoins de la société fondées sur les attentes des usagers.

Référentiel de formation (cf. Annexe I de l'arrêté du 16.01.2006)

 Définition du métier (se reporter page 1)

 Finalité et utilisation du référentiel formation

Les éléments constitutifs du diplôme professionnel d'auxiliaire de puériculture sont :
- le référentiel d'activités du métier ciblées par le diplôme.
- le référentiel de compétences du diplôme.
- le référentiel de certification du diplôme : les compétences, les critères, les modalités et les outils d'évaluation.
- le référentiel de formation du diplôme.

Le référentiel de formation à  la profession d'auxiliaire de puériculture décrit, de façon organisée, les savoir-faire et les connaissances associées qui doivent être acquis au cours de la formation conduisant au diplôme. Il est élaboré à partir des référentiels d'activités du métier et du référentiel des compétences exigées pour le diplôme.

Ce référentiel comprend huit modules d'enseignement en institut de formation et des stages cliniques dont le contenu est défini à partir des huits unités de compétences du diplôme professionnel. Chaque compétence est constituée d'un ensemble de savoir-faire et de connaissances mobilisées pour réaliser des activités et comporte un niveau d'exigence identifié.

Le référentiel de formation précise pour chaque module : les objectifs de formation, les savoirs associés (théoriques, procéduraux et pratiques) et leurs modalités d'acquisition en institut de formation et en stage, les critères et les modalités d'évaluation et de validation.

Les objectifs de formation décrivent les savoir-faire de chacune des compétences du référentiel de certification du diplôme. Ils correspondent à l'exigence minimum requise en formation pour délivrer le diplôme en vue de l'exercice des activités du métier d'auxiliaire de puériculture. Ils sont centrés sur un apprentissage professionnel qui correspond au "coeur" du métier.

Les critères d'évaluation de la compétence permettent d'en assurer la maîtrise. Ils sont établis en fonction des objectifs de formation. Les indicateurs, modalités et outils d'évaluation et de validation sont élaborés par les instituts de formation en fonction des objectifs pédagogiques fixés.

  Principes et méthodes pédagogiques

- Progression
Les instituts de formation sont responsables de la progression pédagogique de l'élève dans le cadre du projet pédagogique. Cette progression professionnelle peut se poursuivre dans un processus de formation tout au long de la vie et notamment contribuer à des évolutions dans le choix des métiers.
Le découpage en modules de formation centrés autour de l'acquisition de compétences incite à l'aménagement de parcours professionnels personnalisés.

- Initiative
Les objectifs pédagogiques sont déclinés au sein des instituts de formation dans un projet pédagogique qui tient compte du contexte et des ressources de l'institut de formation. Les modalités de formation et les méthodes pédagogiques s'attachent à développer chez la personne en formation des capacités d'initiative et d'anticipation visant à un exercice professionnel responsable.

- Individualisation
Un suivi pédagogique personnalisé est instauré. Il permet à l'élève de mesurer sa progression. L'équipe pédagogique met à la disposition de l'élève des ressources et des moyens qui le guident dans son apprentissage.

La formation est basée sur le développement de compétences professionnelles dans
 la réalisation des soins,
 la gestion de son propre travail,
 la construction de son identité professionnelle.

Elle doit permettre à l'élève d'être capable en fin de formation  de participer à l'identification des besoins physiques, physiologiques et psychologiques de l'être humain, aux différentes étapes de la vie et de leurs modifications.  d'assurer avec compétence les soins d'hygiène quotidiens, les activités d'éveil et la surveillance des enfants qui lui sont confiés, en tenant compte de leur âge, de leur évolution, de l'environnement socio-culturel et institutionnel.  de participer à l'éducation d'un enfant, de favoriser son autonomie.  d'établir et de favoriser les relations avec l'enfant et sa famille.  d'apporter, dans les actions de soin et d'éducation, une collaboration active et responsable au sein d'une équipe relevant de la compétence de l’auxiliaire de puériculture.

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